[obm-l] RE: [obm-l] D�VIDAS ING�NUAS!

[Filipe de Carvalho Hasch�<filipe_carvalho@xxxxxxxxxxx>]

>Como posso achar o produto de 7583*999 sem fazer a multiplica��o
>

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---> eu pensei em fazer 7583*(1000-1) e aplicar a distributiva.
mas n�o pode fazer multiplica��o...

1� d�vida: vale colocar "3 zerinhos" � direita em vez de multiplicar por 
mil?
2� d�vida: posso multiplicar 7583 por 1? ou isso tb � considerado uma 
multiplica��o?
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>
>Por que chamamos eixo dos x ao eixo horizontal e dos y ao eixo vertical?
>

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Engra�ado... hj mesmo estava dando aula pro 1� ano do E.M. e propus o 
seguinte exerc�cio:

"Nas senten�a: - x + 2.y - 3 = 0 , identifique:
---> a vari�vel independente;
---> a vari�vel dependente;
---> o coeficiente angular;
---> o coeficiente linear."

Obviamente, todos os alunos colocaram q a vari�vel independente era "x".
Ta� uma boa hora pra querbrar esse tipo de paradigma tendencioso.

E se a senten�a fosse: - z + 2.w - 3 = 0 ??

Ent�o � bom deixar claro para o nosso aluno q h� paradigmas a serem 
quebrados.
A vari�vel "y" tamb�m poderia ser adotada como a vari�vel independente.
E isso enceja no caso em q o eixo "horizontal" seria a reta dos valores de 
"y".

Al�m do mais (j� fora desse exemplo), podemos ter um sistema N�O-ORTOGONAL 
de coordenadas cartesianas. E a�, se tiver eixo deitado, n�o haveria eixo 
"em p�".

Bem... isso tudo deve ser considerado dependendo do est�igo de aprendizado 
do nosso aluno.
Aprendizado n�o � uma seq��ncia "linear" de conhecimentos adquiridos.
Muitas vezes precisamos "passar por cima" de conceitos formais afim de 
desenvolver uma melhor compreens�o de certos asuntos.
T�o logo poss�vel, podemos retomar esse conceito formal para "reaprender 
corretamente" aquele assunto.

Esse assunto d� muito pano pra manga.
O importante � que devemos ser vigilantes em nossas pr�ticas de ensino.

Abra�os,
FC.

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